Рекомендации родителям по художественному эстетическому воспитанию детей

Уважаемые родители, предлагаем вам ознакомиться с основами художественно-эстетического развития ребенка, которое развивает способность воспринимать и оценивать мир с точки зрения гармонии, совершенства и красоты, оно является неотъемлемым составным элементом эстетической культуры личности.

Художественно-эстетическое воспитание играет важную роль в формировании характера и нравственных качеств, а также в развитии хорошего вкуса и в поведении.

В представленной информации вы получите ответы на вопросы:

• С чего начать знакомство ребенка с живописью?
• Как говорить с ребенком о живописи?
• Какие есть возрастные особенности восприятия живописи?
• Что можно почитать родителям на эту тему?

 Как говорить с ребенком о живописи?

Изучение искусства, в том числе живописи, играет важную роль в развитии ребенка. Знакомство с произведениями живописи детей – это важный и стимулирующий процесс, который способствует развитию творческого мышления и воображения. Живопись является одним из самых доступных и интересных искусств для детей, поскольку она позволяет им выразить свои мысли, чувства и фантазии. При ознакомлении детей с живописью, у них активизируется интерес к общественной жизни, видам деятельности человека, художественному творчеству.

Что такое живопись как вид искусства?

Живопись – это вид изобразительного искусства, техника переноса изображения с помощью разного типа красок на твердую поверхность (например, лист бумаги, холст). Главное выразительное средство живописи – цвет. Само слово «живопись» значит «живо писать», т.е. писать жизнь. Художник обычно создает цвет на палитре, а затем переносит краску на холст, создавая колорит (цветовой порядок). Цвет создает настроение картины: колорит может быть темным и светлым, теплым и холодным, спокойным и напряженным.

С чего начать знакомство ребенка с живописью?

Знакомство детей с живописью происходит постоянно. Все, что окружает ребенка с раннего возраста — формирует его картину мира и закладывает фундамент на всю жизнь. Изображения мы можем видеть везде: на одежде и ковре, на обоях и окнах. Любознательность и активность малышей не знает границ. Пожалуй, самое занимательное занятие для ребенка - это рассматривание картинок. С самого раннего возраста можно показывать детям происходящее за окном, показывать репродукции, рисунки, обложки книг, рассказывая, что изображено. Будет полезным повесить дома репродукции картин, плакаты, календари с яркими изображениями.

В диалоге с малышом следует обсуждать с ребенком цвета, сюжеты, героев, фантазируйте, развивая историю картины. Можно рассказать ребенку о роли художника, который наделен способностью не только видеть красоту окружающего мира, но и раскрывает свои чувства. Великие картины заставляют сердца плакать или, наоборот, смеяться, пробуждают в людях все самое светлое и благородное. По возможности, сходите на выставки, в музеи. Также следует отводить время беседам об искусстве с ребенком несколько часов в неделю. Пусть для него станет привычным общение с вами на тему искусства. И чем раньше вы начнете знакомство, тем проще и свободней будет проходить изучение искусства в старшем возрасте.

Как говорить с ребенком о живописи?

Рассматривая иллюстрации в детских книгах, репродукции, спрашивайте, что он видит, на что первое обратил внимание. Привлечь ребенка можно, рассказывая о значимости картины на доступном ему языке. Обсуждайте с ребенком тему картины, художественные образы, авторский замысел, рассматривайте детали. Вы можете использовать игровой подход. Представьте себя в ней, разыграйте сценку, придумывайте имена другим героям. Во время знакомства с произведениями живописи ребенок погрузиться в мир фантазии и воображения.

Ваша задача привить ребенку интерес к искусству, вызвать эмоциональное переживание от увиденного на картине. Можете рассуждать с ребенком, почему художник применил именно такие цвета, а также задавать конкретные и подробные вопросы, направленные на выявление впечатления от картины.

Например:
– Что изображено на картине?
– Какое время года на картине?
– Что самое главное в картине?
– Кого изобразил художник?
– Что в картине самое яркое?
– Какое настроение передал художник?

Детям полезно знать, как возникла и развивалась живопись, какие материалы использовались в разные временные периоды и когда появились современные краски.

Какие есть возрастные особенности восприятия живописи?

Тематику картин желательно подбирать с учетом возраста, интересов ребенка. В дошкольном возрасте знакомство детей с художественно-выразительными образами рекомендуется начинать с рассматривания иллюстраций в детских книгах, народных игрушек и промыслов. Ребенок знакомится с жанрами живописи: натюрморт (цветы, овощи, предметы быта), пейзаж (разные времена года, городской, морской), портрет (детский, женский, мужской, автопортрет), жанровая живопись (бытовые сцены и ситуации из повседневной жизни). Наиболее понятна детям дошкольного возраста живопись Васнецова, Левитана, Шишкина, Саврасова. Для знакомства стоит выбирать простые композиции, на которых изображена одна центральная фигура, а второстепенных элементов не очень много.

Школьникам младшего возраста по-прежнему нравятся яркие картины. Лучше всего для детей от 7 лет подойдут полотна с изображением различных действий, исторических сюжетов, либо детализированные портреты (Репин, Суриков). Сюда можно внести и картины для детей с изображением мифологии, культуры народов, людей разных эпох. Можно знакомить с такими стилями, как классицизм и импрессионизм (постимпрессионизм) Клода Моне, Эдгара Дега, Винсента ванн Гога, Анри Матиса.

Начиная с десяти лет, детям полезно знакомиться с биографиями художников, развитием их творческой деятельности. Ребенка интересуют эмоции и переживания, интересные события. Можно обсуждать уже и способы передачи изобразительно-выразительных средств, которые живописцы используют в работе, сравнивать творчество разных художников и вместе искать интересные факты о создании того или иного произведения.

Через знакомство с произведениями живописи мы можем помочь ребенку расширить и углубить познание окружающего мира и его красоты, развить чувство прекрасного.

Что еще можно почитать родителям на эту тему?

Как говорить с детьми об искусстве? https://xn--80aidamjr3akke.xn--p1ai/articles/kak-govorit-s-detmi-ob-iskusstve 

Ребенок хочет учиться рисовать: варианты https://xn--80aidamjr3akke.xn--p1ai/articles/rebenok-hochet-uchitsya-risovat-kakie-est-varianty 

6 причин, почему искусство необходимо для развития ребенка https://rosuchebnik.ru/material/6-prichin-pochemu-iskusstvo-neobkhodimo-dlya-razvitiya-rebenka/?utm_source=google.com&utm_medium=organic&utm_campaign=google.com&utm_referrer=google.com 

Как рассказывать детям о живописи https://sberegaem-vmeste.ru/publications/kak-rasskazyvat-detiam-o-zhivopisi

Сайт Центра поддержки семьи ТГПУ https://www.tspu.edu.ru/cps

Адаптация детей дошкольного возраста к детскому саду

1. Привести домашний режим в соответствие с режимом группы детского сада, в которую будет ходить ребенок;
2. Познакомиться с меню детского сада и ввести в рацион питания ребенка новые для него блюда;
3. Обучить ребенка дома всем необходимым навыкам самообслуживания: умываться, вытирать руки; одеваться и раздеваться; самостоятельно кушать, пользуясь во время еды ложкой; проситься на горшок. Одежда обязательно должна быть удобна для ребенка данного возраста, оптимальный вариант: например, брючки или шорты без застежек и лямок;
4. Расширить "социальный горизонт" ребенка, пусть он привыкает общаться со сверстниками на детских игровых площадках, ходить в гости к товарищам, оставаться ночевать у бабушки, гулять по городу и т.д. Имея такой опыт, ребенок не будет бояться общаться со сверстниками и взрослыми;
5. Необходимо сформировать у ребенка положительную установку, желание идти в детский сад. Малышу нужна эмоциональная поддержка со стороны родителей: чаще говорите, ребенку, что Вы его любите, обнимайте, берите на руки. Помните, чем спокойнее и эмоционально положительно родители будут относиться к такому важному событию, как посещение ребенком детского сада, тем менее болезненно будет протекать процесс адаптации;
6. В первый день лучше прийти в детский сад (если ребенок впервые идет в сад), взяв с собой любимую игрушку.
7. Планируйте свое время так, чтобы в первый месяц посещения ребенком детского сада у Вас была возможность не оставлять его там на целый день. Первые недели посещения детского сада должны быть ограничены 2-3 часами, позже можно оставить ребенка до обеда, затем, приводить малыша на целый день;
8. В период адаптации дома необходимо соблюдать режим дня, больше гулять в выходные дни, снизить эмоциональную нагрузку
9. Привести домашний режим в соответствие с режимом группы
10. Стараться отдать его в группу, где у ребенка есть знакомые ровесники, с которыми он раньше играл дома или во дворе; 
11. Не угрожать ребенку детским садом как наказанием за непослушание; 
12. Не нервничать и не показывать свою тревогу накануне поступления ребенка в детский сад; 
13. Создавать в выходные дни дома для него режим такой же, как и в детском учреждении;
14. Будьте внимательны к ребенку, заботливы и терпеливы. 
15. Сделайте все приготовления заранее. Накануне вечером сложите необходимые вещи, решите, что ваш ребенок наденет и какие вещи он возьмет в качестве запасных. 
16. Заведите будильник с таким расчетом, чтобы утром было достаточно времени на сборы и приготовления. Заранее продумайте, какой дорогой вы будете ходить или ездить в садик, сколько времени она занимает и когда надо выйти из дома. 
17. Убедитесь, что в распоряжении воспитательницы есть список всех ваших телефонов (домашний, рабочий, мобильный, телефон мужа, бабушки и т.д.) на случай, если вы срочно понадобитесь. 
18. Если ваш малыш склонен к аллергии на тот или иной продукт или лекарство, обязательно поставьте персонал садика в известность и убедитесь, что эта информация правильно и четко записана. 
19. Часто ребенок из всех воспитательниц выбирает одну и в ней видит временную замену маме. Постарайтесь выяснить, кому именно он оказывает предпочтение, и общайтесь с ней как можно больше – тогда вам удастся услышать массу милых подробностей о своем ребенке.

С уважением, Дергачёва Евгения Владимировна, руководитель Центра поддержки семьи ТГПУ, специалист-психолог, кандидат психологических наук.

Адаптация первоклассников

«Поступление в школу» сложный этап в жизни каждого ребенка, поскольку происходит перестройка всего его образа жизни и деятельности. Правильно организованный образовательный процесс облегчает и сокращает период адаптации детей к требованиям школьного обучения. Начало учебы в школе является переломным моментом в жизни каждого ребенка. И от того, насколько хорошо он адаптируется к новым условиям, зависит то, как комфортно ему будет следующие одиннадцать лет. Ведь от психологического настроя во многом зависят успехи в учебе и отношения со сверстниками. Рекомендации родителям первоклассников по адаптации к школе помогут ребенку легче пережить этот непростой период перехода к новой жизни.

Правильная мотивация – залог успешной учебы

Родители играют важную роль в процессе адаптации к школе. Они могут создать определенную психологическую установку, формируя таким образом отношение к учебному процессу. Период привыкания к новому образу жизни может быть разным. Он может занять от двух недель или полугода.

Многое зависит от психологических особенностей ребенка, его темперамента, уровня его подготовленности, типа школьного заведения и сложности образовательный программы.

Рекомендации родителям первоклассников по адаптации начинаются с создания у ребенка правильной мотивации. Именно от мотивации зависит будет ли ребенок идти с желанием и интересом в школу. Любые попытки первоклассника познать что-то новое, независимо от результатов, должны встречать внимание и поддержку со стороны мамы и папы, бабушки и дедушки. Если ребенок будет ощущать психологическую опору со стороны семьи, у него будет отсутствовать страх перед новым и неизведанным, а это очень важно для успешной адаптации.

Советы родителям для успешной адаптации первоклассников:

• Начните с режимных моментов, в школе занятия будут проходить с утра и ребенку придется рано вставать, поэтому постепенно приучайте раньше ложиться и раньше вставать. Составьте вместе с ребенком распорядок дня, следите за его соблюдением.
• Начинайте морально готовить ребенка к школе заранее. Желательно познакомиться с будущей школой и учительницей. Сделайте так, чтобы 1 сентября он пришел в знакомую обстановку, с положительным настроем.
• Поддерживайте становление ребенка учеником. Если вы будете заинтересованы в его делах, показывая серьезное отношение к достижениям, это поможет первокласснику обрести уверенность, которая поможет быстрее привыкнуть к новым условиям.
• Составьте распорядок дня, которому необходимо следовать вместе.
• Объясните ребенку правила и нормы, которым нужно следовать в учебном заведении, помогите осознать важность их соблюдения.
• Поддерживайте ребенка во всех трудностях, с которыми он столкнется в школе. Дайте ему осознать, что каждый может ошибаться, но это не значит, что нужно сдаваться. Ваш ребенок пришел в школу, чтобы учиться. Когда человек учится, у него может что-то не сразу получаться, это естественно. Ребенок имеет право на ошибку.
• Если поведение ребенка дает вам повод для беспокойства, поговорите об этом с учителем или психологом. Профессиональные рекомендации родителям первоклассников в период адаптации помогут легче пережить непростой этап. Как правило в школе реализуется программа адаптации первоклассникови проводится одно или несколько тематических родительских собраний.
• Поддержите первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка («Молодец!», «Ты так хорошо справился!») способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека. И если вы хотите, чтобы из него вырос спокойный и уверенный в себе человек, обязательно хвалите его. Поддерживайте, не спешите ругать за любые промахи и неудачи в школьной жизни, это мелочи по сравнению с тем, что от бесконечных упреков и наказаний ваш ребенок потеряет веру в себя.
• С началом школьной жизни, у первоклассника появляется новый авторитет – учитель. Уважайте мнение ребенка о нем, не допускайте при нем никакой критики школы или учителя.
• Никогда не отправляйте ребенка одновременно в первый класс и какую-то секцию или кружок. Само начало школьной жизни считается тяжелым стрессом для 6-7-летних детей. Если малыш не будет иметь возможности гулять, отдыхать, делать задания без спешки, у него могут возникнуть проблемы со здоровьем, может начаться невроз. Поэтому, если занятия рисованием, музыкой и спортом кажутся вам необходимой частью воспитания вашего ребенка, начните водить его туда за год до начала учебы или со второго класса.

Несмотря на то, что учеба – это нелегкий и ответственный труд, меняющий ритм жизни, но она не должна полностью лишать ребенка радости игры. У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий. Правильная организация времени поможет больше успеть.  

Помните, что каждый ребенок индивидуален. В таком важном вопросе, как адаптация первоклассников, советы родителям начинаются именно с этого. Не нужно сравнивать успехи своего малыша с другими и тем более приводить ему в пример кого-то. Такое поведение приведет лишь к снижению уверенности в себе и страхам перед учебой.

Успех адаптации в школе во многом зависит от родителей, а учителя и психологи вам обязательно помогут!

Успехов вам и вашему ребенку в будущей школьной жизни!

С уважением, Галия Хамитовна Вахитова, специалист Центра поддержки семьи, кандидат педагогических наук, доцент.

Адаптация детей младшего школьного возраста

1. Научитесь обращать внимание на то, как вы себя чувствуете, и будьте честными с сыном или дочерью. Не бойтесь прямо обсуждать и выражать свои эмоции — постоянно. Дети очень тонко чувствуют, если родители скрывают что-либо и замыкаются в себе. 
2. Поддерживайте ребёнка во время адаптации. Не требуйте от ребенка слишком многого, мотивируя это лозунгами «Ты же уже взрослый! В первый класс пошёл!». Но несмотря на формальное начало школьного обучения, перед вами тот же малыш, который нуждается в заботе и поддержке.
3. Объясняйте ребенку, что ошибаться — это нормально, и что вы в любом случае останетесь на его стороне. Подчёркивайте его успехи, чтобы ребёнок сам понимал, где у него сильные стороны, а где надо напрячься. Помогайте верить в свои силы и хвалите. Дом для ребенка должен быть местом силы, крепостью, где можно отдохнуть и расслабиться. В процессе адаптации первоклассников важно всегда быть рядом с ребёнком и защищать от тревоги и неопределённости. 
4. Адаптация ребёнка-первоклассника пройдёт легче, если он живёт по режиму и правильно питается. Следите, чтобы ребенок не переутомлялся, и контролируйте его эмоциональное состояние. 
5. Расспрашивайте, как прошёл день, проявляйте интерес к его школьной, а не только учебной жизни: «Как сегодня Наталья Юрьевна? Добрая или строгая была? Тебя спрашивали? Было интересно или скучновато? А ребята как? Что на переменах делаете?» 
6. Поначалу, пока ребёнок не научился всё делать полностью самостоятельно, важно следить, чтобы он был готов к урокам, понимал материал, собирал ранец. Постепенно учите его делать это самостоятельно, но в первое время периода адаптации первоклассника лучше контролировать. Не стоит сразу взваливать на малыша всё бремя ответственности. 
7. Помочь ребенку адаптироваться можно рассказами о своем школьном опыте, сделав акцент на том, что этап важный и интересный, звание школьника почетное, ребенок точно справится и вы всегда готовы помочь.

Не стоит драматизировать, относиться к школе, как к месту, где он должен доказать свое право на уважение и прочее.

8. Если ребенок по приходе из школы жалуется на одноклассника, что тот отвлекал его во время урока или не давал поиграть в свой телефон на перемене, то будет достаточно простого разговора — с целью научить, как можно справляться с такими ситуациями.
9. Если ребенок стал замкнутым, его одежда и/или содержимое рюкзака грязные и порванные, если вы увидели синяк (и это было не один раз), то это повод наведаться в школу и составить разговор с педагогом. Конечно, предварительно обсудив произошедшее с ребенком. Важно пресечь ситуацию травли, когда один или несколько учеников выбирают жертву и начинают планомерно издеваться над ней. Ребенок один не справится, травля – симптом коллектива и возникает при попустительстве взрослых.
10. Если ребенок служит источником конфликтов в коллективе или с педагогами, то это повод обратить внимание на то, что же такое с ним происходит. Зачастую младшеклассник не в силах сообщить о своих проблемах напрямую, он сигналит плохим, протестным и конфликтным поведением. Если самим выяснить и устранить причину не удалось, стоит обратиться к психологу. 
11. Если у ребенка конфликт с педагогом, то опять же, вмешательство родителей необходимо – понять причину и попытаться договориться с обеими сторонами. В особо тяжелых случаях эффективнее перевести ребенка в другой класс, к другому учителю – в ситуации конфликта и недоброжелательного отношения со стороны педагога процесс обучения успешным не будет.
12. До школы понаблюдайте за своим ребенком – насколько ему удается в разных играх соблюдать правила, как он реагирует на ситуацию проигрыша, сколько времени он может уделять одному занятию, как реагирует на ваши просьбы и запреты. И, в соответствии с увиденным, корректируйте свои ожидания по поводу школьной дисциплины.

Адаптация детей к среднему звену в школе

Переход ребенка из начальной школы в среднее звено – важный этап. Он связан с возрастанием психоэмоциональной нагрузки на него, с повышением требований к его степени самостоятельности, физиологическими изменениями.

1. Если в семье произошли события, оказавшие влияние на психологическое состояние ребенка, обязательно сообщите этот факт классному руководителю. Именно изменения в семейной жизни часто объясняют внезапные изменения в поведении детей.
2. Интересуйтесь школьными делами, побуждайте ребенка обсуждать ситуации, которые для ребенка могут оказаться сложными и вместе ищите выход из создавшихся конфликтов.
3. Объясните ребенку, что в сложных ситуациях он может обращаться за советом к классному руководителю и школьному психологу.
4. Не связывайте оценки по успеваемости ребенка со своей системой поощрений и наказаний. Пусть ребенок оценивает свою хорошую успеваемость в качестве награды, а низкие оценки- в качестве наказания. Если у ребенка с учебой проблем нет, проявляйте как можно чаще свою радость и гордость за него. А если в школе не все хорошо, выражайте озабоченность. Постарайтесь не устанавливать наказаний и поощрений, связанных с оценками; в последствии они могут привести к негативным эмоциональным проблемам.
5. Особые усилия прикладывайте для того, чтобы создать и поддерживать спокойную атмосферу в доме, четкий режим. Спокойствие и домашний уют помогут ребенку более эффективно справляться со школьными проблемами и быстрее пройти период адаптации.
6. Воодушевите ребенка на рассказ о своих школьных делах. Не ограничивайте свой интерес обычным вопросом типа: “Как прошел твой день в школе?” Каждую неделю выбирайте время, свободное от домашних дел, и внимательно беседуйте с ребенком о школе. Запоминайте отдельные имена, события и детали, о которых ребенок сообщает вам, используйте их в дальнейшем для того, чтобы начинать подобные беседы о школе. Кроме того, обязательно спрашивайте вашего ребенка о его одноклассниках, делах в классе, школьных предметах, педагогах.
7. Регулярно беседуйте с учителями вашего ребенка о его успеваемости, поведении и взаимоотношениях с другими детьми. Без колебаний побеседуйте с учителем, если вы чувствуете, что не знаете о школьной жизни вашего ребенка или о его проблемах, связанных со школой, или о взаимосвязи его школьных и домашних проблем.
8. Во время любой беседы с учителем выразите свое стремление сделать все возможное для того, чтобы улучшить школьную жизнь ребенка. Если между вами и учителем возникают серьезные разногласия, прилагайте все усилия, чтобы мирно разрешить их, даже если придется беседовать для этого с директором школы. Иначе вы можете случайно поставить ребенка в неловкое положение выбора между преданностью вам и уважением к своему учителю.
9. Знайте программу и особенности школы, где учится ваш ребенок.

Вам необходимо знать, какова школьная жизнь вашего ребенка, и быть уверенным, что он получает хорошее образование в хороших условиях. Посещайте все мероприятия и встречи, организуемые родительским комитетом и педагогическим коллективом. Используйте любые возможности, чтобы узнать, как ваш ребенок учится.

10. Помогайте ребенку выполнять домашние задания, но не делайте их сами. Установите вместе с ребенком специальное время, когда нужно выполнять домашние задания, полученные в школе, и следите за выполнением этих установок. Это поможет вам сформировать хорошие привычки к обучению. Продемонстрируйте свой интерес к этим заданиям и убедитесь, что у ребенка есть все необходимое для их выполнения наилучшим образом. Однако если ребенок обращается к вам с вопросами, связанными с домашними заданиями, помогите ему найти ответы самостоятельно, а не подсказывайте их.
11. Помогите ребенку почувствовать интерес к тому, что преподают в школе. Ищите любые возможности, чтобы ребенок мог применить свои знания, полученные в школе, в домашней деятельности. Например, поручите ему рассчитать необходимое количество продуктов для приготовления пищи или необходимое количество краски, чтобы покрасить определенную поверхность и т.п.

С уважением, Дергачёва Евгения Владимировна, руководитель Центра поддержки семьи ТГПУ, специалист-психолог, кандидат психологических наук.

Рекомендации родителям

АГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКА:

ПРИЧИНЫ ДЕТСКОЙ АГРЕССИИ:

1. Негативная самооценка («Я плохой и веду себя как плохой»).
   Ваши действия: Как можно чаще хвалить ребенка, не стесняться проявлять любовь к нему. Никогда не осуждать самого ребенка («Ты плохой, потому что так делаешь»), а только его действия («Мне не нравится, что ты поступил плохо, поскольку сделал кому-то больно»).
2. Страх (защитная агрессия).
   Ваши действия: Научите ребенка защищать себя, словесно выражая свою агрессивность, определяя собственное эмоциональное состояние (это полезно и во всех других ситуациях).
3. Реакция на запрет (ребенок не получает то, что ему нужно).
   Ваши действия: В разумных пределах необходимо разрешать ребенку быть независимым. В случае отказа аргументировано объясните причину запрета. Если желание ребенка несвоевременно, переключите его внимание на что-то другое или предложите компромисс. Устанавливайте правила поведения. Заранее обговаривайте с ребенком правила поведения.
4. «Не могу!» Ребенок понимает, что ведет себя плохо, но не может справиться со своими чувствами.
   Ваши действия: Остановите ребенка. Для него очень важно, чтобы вы справились с его агрессией: тот, кто тебя защитил от себя самого, сможет защитить и от внешних опасностей. Агрессивность ребенка возросла до высокой степени и угрожает увечьями ему самому или окружающим? Примените силу: подойдите сзади и прижмите его руки, обхватите его ноги своими и берегите свой подбородок от его головы. У малыша должно создаться впечатление: вы сдерживаете его, поскольку хотите успокоить, а не нападаете, проявляя агрессивность.  
5. Усталость (разбалансирование нервных процессов).
   Ваши действия: Когда дети устают, их возбуждение начинает нарастать. От этого они устают еще больше, и дело кончается срывом. В таком состоянии ребенок не может успокоиться сам, помогите ему: обнимите, усадите на колени, начните качать, как маленького, нашептывайте на ушко что-то ласковое и спокойное. Все подвижные игры прекращайте за два часа до сна. Старайтесь соблюдать режим дня и строго придерживаться введенных правил.

С уважением, специалист Центра поддержки семьи,
доцент кафедры социальной педагогики факультета психологии и специального образования,
директор института детства и артпедагогики ТГПУ
Дроздецкая Ирина Александровна

Рекомендации родителям

КАК ВЫБРАТЬ ХОРОШУЮ КНИГУ:

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ

Формат книги. Для малышей самым оптимальным форматом считается А4. Если вы осуществляете выбор книги для ребёнка меньшего размера, обратите внимание, чтобы на странице были крупные картинки и не очень много текста. Огромные издания дети не смогут удержать самостоятельно, а также взглядом не охватят всю страницу целиком

 

Рекомендуется для детей до пяти лет выбирать книги с твёрдым переплётом и прошитыми страницами. Ребёнку будет комфортнее держать их в руках, ведь издания в тонкой обложке с клееными страницами быстро разваливаются и теряют свой внешний вид. Углы обложки не должны быть острые, чтобы не поранить и не поцарапать ребят.

 

Безопасность. Обратите внимание на книги, страницы которых выполнены из белой или слегка бежевой плотной бумаги. Страницы серого цвета плохо влияют на зрение ребят, а глянцевые будут отсвечивать, а значит будут мешать ребёнку читать. Шрифт должен быть чёрного цвета и достаточно крупным, буквы не должны расплываться.Качество иллюстраций. Они должны быть приятные глазу, чёткие, легко узнаваемые, ясные по смыслу. Рассматривая книгу с картинками, мальчики и девочки знакомятся с искусством, лучше воспринимают произведение. Картинки не должны содержать очень много всевозможных элементов, особенно если предназначены для малышей. При их рассмотрении возможно перенапряжение, рассеивание внимания.

 

Некоторые издательства выпускают в свет книги с большим количеством грамматических ошибок, примитивными предложениями, странными текстами. Прочитайте книгу самостоятельно тщательно и придирчиво, изучите отзывы и советы в интернете, а потом уже покупайте издание. Это самый простой способ, который поможет вам в выборе.

 

Книгу важно выбирать по возрасту ребёнка, а не «на вырост», а также по увлечениям детей. Ведь важно, чтобы маленький непоседа читал сейчас, чтобы история была ему интересна именно в этот период его жизни, а не когда-нибудь потом. Чтобы вам было проще сориентироваться в возрастной категории, издательства ставят на книге специальную маркировку.

С уважением, специалист Центра поддержки семьи,
доцент кафедры дефектологии Факультета психологии и специального образования
Обносова Галина Петровна

Рекомендации родителям

РАЗВИВАЕМСЯ,ТАНЦУЯ

Движение развивает мозг

Хотите, чтобы ребенок лучше учился? Отдайте его на танцы. Ведь они развивают кору головного мозга. Слышали о популярной сегодня сенсорной интеграции? Это когда информация, полученная от разных органов чувств, воспринимается мозгом как единый материал, а не как разрозненные фрагменты. Танцы как нельзя лучше помогают развить сенсорную интеграцию, потому что во время движения в мозге формируются дополнительные межполушарные связи. Мозг учится по-разному реагировать на окружающую среду, быстро и адекватно решать задачи даже в тех областях, которые, на первый взгляд, не связаны с движением: чтение, математика, письмо, живопись и т. д.

«Движения во время танцев очень разнообразны, так что „тренируются“ разные части мозга, — продолжает руководитель «Танцующего дома». — Грамотно составленные занятия включают в себя ритмику, хореографию, упражнения на баланс и координацию, прыжки и дыхательную гимнастику».

Больше двигаемся — лучше говорим

Вы замечали, что младенец начинает гулить, когда двигает ручками и ножками? А ребенок постарше часто сопровождает свои первые шаги звуками? Движение напрямую связано с речью. Танцевально-музыкальные занятия, особенно для дошкольников, всегда включают в себя упражнения и игры, которые развивают речь. Это элементы логоритмики, задания на развитие чувства ритма, инсценировка песен, звукоподражательные игры, разные упражнения из арсенала логопедов. Дети во время танца могут пропевать детские песни и декламировать стихи, сопровождать речь движениями.

Танцы прекрасно развивают чувство ритма, которое так необходимо для постановки речи. В этом помогают задания с музыкальными инструментами: маракасами, бубенцами, барабанами и бубнами. А можно просто прохлопывать, протопывать мелодии — сначала простые, потом посложнее.

И конечно, сама атмосфера танцевального занятия создает хороший эмоциональный фон для общения и развития речи. В своей танцевальной группе ребенок найдет множество естественных поводов для общения.

Включаем память, внимание и волю

Как известно, у многих современных детей есть проблема с концентрацией внимания. Танцы помогут ребенку стать более собранным и внимательным. На занятиях он вынужден постоянно следить за педагогом, ведь если пропустит что-то, общего танца не получится. И сами занятия построены так, что задания постоянно меняются, нужно «удерживать нить» происходящего, быстро реагировать, включаться.

Танцы прекрасно развивают память. Движения нужно быстро запоминать, а потом месяцами отрабатывать, совершенствовать. Это тренирует память качественно, глубинно: и зрительную, и мышечную. Ребенок буквально проживает танец телом, при этом проговаривает текст песен вслух или про себя.

Не секрет, что у детей, которые чем-то серьезно занимаются, нет проблем с силой воли. Ведь ее тоже нужно развивать! Что такое сила воли? «Это умение преодолеть свою лень, ставить цель и идти к ней, — поясняет Сергей Фурсов, — а еще выносливость и способность принимать решения. Эти важнейшие качества во многом определяют личность человека. Интересно, что они формируются в самом раннем возрасте, начиная с 2,5–3 лет. Танцы — это групповые занятия, здесь ребенку есть за кем тянуться. Ему помогает пример сверстников, авторитет педагога, постоянное напоминание о том, что его роль в команде важна и от его работы зависит успех всего коллектива».

Физическое развитие

Польза танцев для организма неоспорима, ведь дети, которые на регулярной основе посещают кружок, внешне заметно отличаются от других детей. Это связано с правильно подобранной физической активностью, благодаря которой:

• осанка приобретает правильное положение;
• ребенок становится более выносливым и гибким;
• улучшается кровообращение;
• сосуды становятся более эластичными;
• легкие полностью раскрываются.

Лучший возраст для начала занятий танцами

Танцы — это именно тот вид активной деятельности, которым можно заниматься уже с того момента, как малыш начал ходить. На сегодняшний день существует множество танцевальных кружков, где набирают группы с двухлетнего возраста. Безусловно, в таком возрасте танцы будут больше похожи на хождения под музыку, поскольку малыш еще не в состоянии выполнять сложные хореографические движения. Однако уже с самого детства важно, чтобы ребенок формировался правильно, следил за своей осанкой и поведением. Поэтому польза танцев в этом случае неоспорима. Профессиональная техника и сложность хореографических движений будет постепенно расти вместе с ребенком.